适合孩子的学校。
孩子本也没事，家长这么一闹，怎么样都不能留孩子了……
润泽好话说尽，但是校长还是不能松口。
一度甚至说就是自己不当了校长也不敢再留孩子在学校了。
润泽没说什么了。
他拱手，道了谢。
出去接上娘俩回去了。
他没有责怪曼琳。
这或许就是令人窒息的爱恋吧。
因为琨儿的缘故。
曼琳更加害怕再次失去了孩子，这才用力过猛。
关心则乱怕就是这个含义吧。
曼琳终于成功的将自己的孩子弄到没书读的境界。
她怕孩子受委屈，她怕孩子再有半点闪失。
然而并不是你一味的努力就是可以的。
“适合、适度”这几个字极具玄妙，尺度却是难以把握。
置之不理，放置不管绝不是正确的管教办法。
但是管教过严，用力过猛，那种爱或许会令人窒息，伤害到别人。
但是一切的一切又跟受体息息相关。
每个人的承受力和耐力都不相同。
教育甚至是爱都是一门极具艺术的学科。
做好尤为不易。
这天底下又有多少人能做到是个优秀的父母或者是子女呢？
为人不易，为人父母更是不易。
世世代代，这个“悟”字还是难以参透。
打开房门，润泽走了进去。
曼琳看见润泽嚎啕大哭……
嘴巴里还是不停的骂骂咧咧，说是这些人欺负了自己欺负了阿明，说是要给自己和孩子评评理。
是啊，这个理，又该怎么评呢？
润泽抚着曼琳的背，只轻声说：“没事了没事了……”
他从曼琳手中接过孩子，此刻孩子已经太大了，他已经抱不动了，只能将孩子背在自己的背上，另一只手拉着曼琳。
此刻曼琳似乎清醒了似的，在后面扶着孩子，避免孩子从润泽的背上滑落了下来。
这一段路，两人走了很久。
一路上没话。
两人想着各自的心事。
润泽想着必须让曼琳接受孩子残疾的事实。
他其实也瞧瞧的给曼琳挂了号，虽说是替曼琳看看头疼的毛病，其实是给她诊断心里的疾病。
医生说是她遭遇了突然的
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