转眼便到了大学三年级，临床医学课程一门接一门地迎面而来。学习的密度与强度空前地加大，上午理论课，下午到各个附属医院进行见习。往往是上午才接触的内容，下午便要面对老师的提问，上午听课稍不留神，下午就会被问得哑口无言。临床理论课是这样，临床见习带教的老师更是这样要求所有的学生：不可以有半点的含糊，因为现在的含糊就可能意味着将来面对病人时的无奈和无能。
其实，这样的严格要求在华夏医学院从基础课开始，临床课程只是一脉相承的，承接着着严格和严谨。大家都习惯于这样的严格要求，从来没有人混日子，从来没有人喊过“六十分万岁”。每一个人都尽着自己最大的努力和能力学好每一门学科，为的是将来对得起自己必须面对的每一条鲜活的生命。
前三年一直处于浑浑噩噩的唐伯强，到了学习临床课程时，仿佛在沉睡中被人唤醒般慢慢找到了久违的学习灵感。以前基础课学习的那些解剖、生理、病理等等的机制机理在学习临床课时被唐伯强顺利地连接起来。在不知不觉中，唐伯强的临床成绩比以前上了一个台阶，这也让唐伯强感觉到，父亲当初的选择是如此的明智。是的，此时此刻，他也感到，他也许天生就是做医生的料。
在*****期间，华夏医学院招收的都是“工农兵”学员，这些学员是由各地推荐的“根正苗红”的人员参加由华夏医学院出题的简单的考试后“择优”录取的。他们的学制和学习内容与现在唐伯强他们有着极大的区别，他们毕业后也必须回到原推荐地从事相应的工作。自从1977年恢复高考后，“工农兵学员”从此消失在各地的大学里。
为了摸索出一条新的、适应已经变化的学制的、更利于培养高素质医学人才的教育方法，华夏医学院的领导们将79级选为教学改革的试点。这些改革在基础课的时候已经开始，比如教学方法，考试方法等。考试题目特别是出题方式和题型的变革更是翻天覆地的，这些变革有一个共同点：要想取得好成绩，必须有扎实的基本功。
当唐伯强他们开始进入临床课程的学习后，学校对于临床教学的改革也同步开始，而最具创新性的是在79级首先开始进行“预实习”。所谓预实习，就是在临床的理论课程将近结束时，每个小班分成2个或者3个小组，每个小组由一位临床与教学经验丰富的老师担任班主任，带领各自的小组到指定的附属医院进行临床学习。这种临床学习针对性很强，主要侧重临床实践技能的训练。班主任会安排2至3个人为一小
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