在大家礼节性的掌声中，陆望晴向前走了三步，她款款的为大家鞠躬行礼，然后微笑着说道：
“本来我也准备好获奖感言了，就放在我衣服的口袋里，可是，我现在却发现都不好意思拿出来了，因为我要讲的话，前面的老师都已经讲过了，那我就不用再念稿子，就这样简单的说几句吧！”
“获得‘最佳教师’这个荣誉，我是深感意外的，因为在全县的教师队伍里，我的资历太浅，才仅仅当了一个学期的老师，没有什么教学经验，一切都是随着自己不成熟的想法来进行教学的。”
“对于刚走出学校不久的我来说，我常常觉得自己都还是一个学生，所以，在上课的时候，我就会想，若是坐在教室里的学生是自己，我希望体验什么样的教学方式呢？”
“换位思考之后，我觉得我希望参与到的是一个生动有趣的课堂，而不是单纯的教学过程，希望我的老师，不仅仅是老师，同时也能像一个好朋友一样的，可以交流一下我们的真实想法。”
“因此，我把自己当成了孩子们的朋友，了解到大多数学生的英语基础都不太好，比较反感背单词和课文，不愿意听写单词，若是强行要求他们去背，效果肯定是不尽如意的，所以，我就放弃了让他们死记硬背的方式，而是改成了直接学讲口语。”
“其实，就算班级里一些考试成绩不错的学生，他们大多也都是记住了单词的字母组合而已，真正让他们说出来，也没几人能说得好的。”
“这就是我们常说的哑巴英语，会写，会考试，可是却不会现场交流。”
“在我看来，学习学习，是需要学以致用的，如果学英语仅仅是为了应付考试，这就脱离了开这门课程的初衷。”
“于是，我就尝试着改变了传统的教学方式，我根本不要求他们去背单词，背课文，我就是让他们学口语，学交流，大胆的开口去说，哪怕发音不标准也没关系，就像我们学汉语，普通话不标准，带有方言的口音也能交流一样，能听懂意思就行。”
“在这一点上，我是这样想的，就像我们小时候学说话一样，我们不知道这个字怎么写，但却不妨碍我们知道怎么说，在乡村里，我们有很多老奶奶和老大爷小时候也没有上过学，他们一个字不认识，也照样能说会道。”
“我认为，学英语也是如此，先会说，再考虑去写，去记，我认为这才是学习语言的正常流程。”
“一开始，大多数学生都放不开，说的口语也不标准，可是，慢慢的，
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