谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”可见培养人才不是一蹴而就的。
为什么孔子门下三千会有七十二贤?因为孔子是一位富有创造性的老师,他根据学生的特长去引导他们,培养学生的自我认知,完善学生的人格。
老师的创造性表现在促使学生精神世界不断地丰富和完善,这样培养出来的新生代,就会与他的上一代不一样。这种代际传承与发展,本质上是把人类的知识与技能、精神,转化成个人的能力和精神。
这些东西内化在每一个不同的个体之中,而后,又会在社会实践中转化为促进人类社会发展的创造力。
我觉得教育事业和教育的魅力一定要与创造联系起来。作为一个教师,如果只要求自己像蜡烛一样,成天勤勤恳恳地埋头苦干,以牺牲自己作为职业高尚的表达,而不是用一种创造的智慧去激发学生心中的精神潜力,那么工作对于他来说只有付出没有魅力,也难培养出有创造力的学生。
老师的魅力在哪里?就在于创造。它是一种直面人的生命发展的创造。这里面有“转化”的创造,教学工作自身还需要创造,从长远意义上,教学让每一个生命具有创造的力量,也为社会的发展提供创造的永不枯竭的智慧源泉。”
王允说到这里卫绾有点懵了,王允所说的大概意思他懂,不过其中的那些词汇他却是完全不明所以。
他悄悄拍了一下前面的一位老师,接着问到:“这位老师,请问你听得懂校长说的那些词是什么意思吗?”
被拍的那位老师有点懵,而后想了想说到:“这些词汇都是校长自创的,起初我们也不是太明白。不过后面听多了,问多了也就了解了。老丈想来是外地来的吧?校长这些词汇虽说新颖,不过我槐里民众却大多都能理解。”
“哦,多谢解惑。”卫绾对着眼前这位青年拱手道谢。
“小事而已。”说完他不再理卫绾,转而目光又盯着王允。脸上色彩不断变换,有明悟,有疑惑。
“再有,你们认为提高老师的专业能力就够了吗?不,我觉得远远不够!”
“老师作为一个专业人员,我们不怀疑。问题是,只强调老师的专业发展,是不是能造就一个合格的乃至优秀的老师?老师自己作为一个全人的发展,也可能被忽视了。
老师在学生面前呈现的是其全部的人格,而不只是“专业”。你的一言一行都在呈现你是谁,学生也在判断你是谁。学生对你有敬意或瞧不起,反抗或喜欢,都不是
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