等喻昕婷不再激动之后，李迎珍问：“你听他弹了没？”
喻昕婷摇头：“没有。”
杨景行对看着自己的教授说：“我还没完整弹过……自己弹不好玩。”
李迎珍教训：“你来音乐学院不是为了好玩！”
拿了另外两份打印曲谱后，李迎珍就带着两个学生去了北楼小课教室。杨景行先弹一遍，他当然是不用看谱子的。
杨景行弹的时候李迎珍和喻昕婷都盯着谱子，六分钟左右的第一乐章结束后，李迎珍叫暂停，问喻昕婷：“听出来没有？”
喻昕婷点头：“听了。”
李迎珍不信：“你说！”
喻昕婷微微张口，可是没吐出声音来，双手捏着谱子想要举起来遮住自己的红脸。
杨景行说：“我也没听出来什么。”
姜是老的辣，李迎珍指着谱子对喻昕婷说：“这是你的主题，但是为什么一个乐章下来主题这么不明显？”
喻昕婷说：“因为旋律感不强。”
李迎珍不满意：“根本没说到点子上，旋律感是不强，强的是什么？”
喻昕婷说：“感情。”
李迎珍勉强点点头，眼神温柔一些：“对了，动机虽然贯穿了，但是被始终不变的意境遮盖住了，让你弹你肯定就记得表现主题！”
杨景行说：“各有各的方法。”
李迎珍下死命令：“没叫你说话就别说！第二乐章。”
第二乐章相对来说比较长，杨景行弹了近八分钟。李迎珍听完了又再看看几页曲谱，然后叫喻昕婷：“说，听出什么了。”
喻昕婷也着急地看谱子，努力回答：“旋律感加强了。”
李迎珍纠正：“不是加强，是很强。这里你就要注意你的主题，两个主题的相互作用，彼此的演变，比例的变化。”
喻昕婷连连点头。
杨景行再弹第三乐章，彻底典型的奏鸣曲式。这一乐章中的主题是喻昕婷的那三个动机糅合演变而成的，仅仅是呈示部表现出的复杂就让李迎珍看得皱眉。
六分多钟后，李迎珍没有马上说话，看了杨景行一会后再看喻昕婷，有点叹气：“昕婷，你看看，这么复杂，又高度统一，差之毫厘失之千里。”
喻昕婷是专业的，她的表情说明她听出了些道道。
李迎珍可能怕喻昕婷丧失信心，又说：“你先别练，别急，不是说不准你练，是别盲目地练。练之前，先要
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