符号和简单几何后,处理田亩丈量、物资统计的速度快了数倍,且不易出错。军中一些低级军官开始意识到,懂得计算射程、懂得绘制简易地图,在作战时能占得先机。就连普通农户,看到格物院学子们用“水平尺”帮着修整水渠,使得灌溉更为均匀后,也渐渐闭上了质疑的嘴巴。
崔宏、王陟、卢暄三位文士,是这种变革最积极的参与者和见证者。他们起初也心存疑虑,但在亲自聆听了狗娃的算学课后,在观摩了匠造科的实物教学后,他们的观念受到了巨大的冲击。
“以往只知闭门注疏,皓首穷经,却不知天地间还有如此多切实可用的学问!”卢暄感慨道,“若能经史与格物并重,培养出的人才,方是真正的经世之才!”
他们主动调整了教学内容,在讲授经史时,会结合龙骧的实际,探讨其中的治国、用人、理财之道,让古老的经典与现实的需求相结合。
这一日,胡汉悄然来到蒙学视察。他没有惊动任何人,静静地站在窗外,看着里面迥然不同却又和谐共存的教学场景。听着经文的诵读,看着黑板上演算的公式,闻着匠造科传来的烟火气,他心中涌起一股难以言喻的成就感。
这才是真正的“生根”。不仅仅是粮食的丰收,军队的强大,更是知识与人才体系的重新构建。他要培养的,不是只知道死读诗书的文人,也不是只会埋头干活的匠户,而是能够理解这个世界、并有能力去改变它的新一代。
王瑗最先发现了他,微笑着走了过来。
“孩子们都很用功。”她轻声道,“尤其是那些新学的算数和格物,他们接受得很快。”
“因为他们看到了用处。”胡汉看着教室里那些明亮的眼睛,“知识唯有与生活、与未来相连,才会拥有生命力。”
这时,狗娃也结束了授课,看到胡汉,连忙小跑过来,恭敬地行礼:“镇守使!”
胡汉拍了拍他的肩膀,赞许道:“讲得不错,条理清晰。听说户曹那几个书吏,都愿意来听你的课?”
狗娃有些不好意思地挠挠头:“是他们肯学……镇守使,我……我能继续学下去吗?欧师傅说,匠造科后面还要讲力学的原理,还有更复杂的机械……”
“当然可以!”胡汉肯定道,“不仅要学,还要学好,将来,你们就是龙骧的栋梁。”
离开蒙学时,胡汉遇到了前来授课的崔宏。
“镇守使,”崔宏拱手道,“近日批阅蒙学孩童习作,见有数人于格物算学一道颇有天分,于经
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