王钟沧也就愿意给这个面子。
而后，大家便说起今天的游览所见，说起圳福这些年来的变化，在教育方面的一些成就，也分享着京城的一些改变，教育部内部关于教育改革的一些探讨，说者固然起劲，听者也很带感。
除了王钟沧之外，其他老者都算是教育界的人士，自然是有共同的话题，关于南北统考，高考录取分数的争执，关于文盛地区的竞争难度，都说得很热闹。
待到气氛逐渐热烈起来，两位老者也没有了学者的架子，王钟沧便问起近几年来，关于高考录取分数的差距问题。
“有些文教大省的学生，成绩其实都挺好，这样也就相应地提高了高考录取线的分数。有些落后地区，成绩差，一样上一本，莫非是国家有意为之？”
陆丰柱笑道：“王董，你只看到他们的高考录取线分数很高，远超其他省，你可看到在他们省里，高校的数量也是远超其他省，投入的人力物力更是远超？”
“我们国家既然在一个地方集中投放了大量的教育资源，那就肯定会对其考生的成绩水平有更高的要求。竞争是无处不在的。一个人生下来，度过新手保护区，尽自己的能力来学到本事，而后，他就必须面对各种各样的竞争。他所能取得的成就，取决于他在竞争过程中所表现出来的态度。”
“九年制义务教育，就是新手保护区。九年过后，会读书的继续读，不会读书的，转职高也好，中专也好，直接就业也好，那是他们自己的选择。”
“同样，中考淘汰率高，高考再淘汰一部分，这样考出来的孩子，别的能力不敢说，但至少学习能力不会太差。只要他们放平心态，总能在社会上找到一份比较体面的工作。”
“只有这样的不断竞争，才能磨练出足够的人才来，把我们的国家的经济建设大业给一代一代地接下去。”
“还有一个必须要区别对待的原因，就是少数民族接受教育的普及程度。对于偏远地区的教育，因为师职力量的不足，会导致孩子们的学习成绩有些拖后腿，这就只能靠差异化的分数线来保证他们上大学的机会，并在大学当中，给予他们适当地照顾。”
王钟沧眉头一皱：“您说的这种，我明白，但这种制度，更多的只是针对一些普通家庭的子弟。像中产阶级的子弟，说不定就会考虑往国外留学了，然后工作也留在国外，长期下去，何尝不是国内资产外流，国内人才外流？”
“所以，教育制度确实是要适当地改革，要减轻孩子们的心理压
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