王钟沧也就愿意给这个面子。
而后,大家便说起今天的游览所见,说起圳福这些年来的变化,在教育方面的一些成就,也分享着京城的一些改变,教育部内部关于教育改革的一些探讨,说者固然起劲,听者也很带感。
除了王钟沧之外,其他老者都算是教育界的人士,自然是有共同的话题,关于南北统考,高考录取分数的争执,关于文盛地区的竞争难度,都说得很热闹。
待到气氛逐渐热烈起来,两位老者也没有了学者的架子,王钟沧便问起近几年来,关于高考录取分数的差距问题。
“有些文教大省的学生,成绩其实都挺好,这样也就相应地提高了高考录取线的分数。有些落后地区,成绩差,一样上一本,莫非是国家有意为之?”
陆丰柱笑道:“王董,你只看到他们的高考录取线分数很高,远超其他省,你可看到在他们省里,高校的数量也是远超其他省,投入的人力物力更是远超?”
“我们国家既然在一个地方集中投放了大量的教育资源,那就肯定会对其考生的成绩水平有更高的要求。竞争是无处不在的。一个人生下来,度过新手保护区,尽自己的能力来学到本事,而后,他就必须面对各种各样的竞争。他所能取得的成就,取决于他在竞争过程中所表现出来的态度。”
“九年制义务教育,就是新手保护区。九年过后,会读书的继续读,不会读书的,转职高也好,中专也好,直接就业也好,那是他们自己的选择。”
“同样,中考淘汰率高,高考再淘汰一部分,这样考出来的孩子,别的能力不敢说,但至少学习能力不会太差。只要他们放平心态,总能在社会上找到一份比较体面的工作。”
“只有这样的不断竞争,才能磨练出足够的人才来,把我们的国家的经济建设大业给一代一代地接下去。”
“还有一个必须要区别对待的原因,就是少数民族接受教育的普及程度。对于偏远地区的教育,因为师职力量的不足,会导致孩子们的学习成绩有些拖后腿,这就只能靠差异化的分数线来保证他们上大学的机会,并在大学当中,给予他们适当地照顾。”
王钟沧眉头一皱:“您说的这种,我明白,但这种制度,更多的只是针对一些普通家庭的子弟。像中产阶级的子弟,说不定就会考虑往国外留学了,然后工作也留在国外,长期下去,何尝不是国内资产外流,国内人才外流?”
“所以,教育制度确实是要适当地改革,要减轻孩子们的心理压
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