在烘烤着他们，人的思想，往往来自于周遭的环境，成型于年幼的成长时期，而这个阶段，在这绿洲之中，学堂和家庭无疑是最大的环境因素。
其中的学堂，主要是在展示数学的魅力，告诉他们，数学可以实现一切梦想。
这点原本是没有任何问题，原本是可以将人吸引上歧途的。
但可惜，在这绿洲之中，带给孩子以家庭教育的人，并不是已经扭曲了的怪物。
而是正奔走着的烈阳余温。
学堂之上的教育，在没能抓到根底，自然的，在引导人走上信仰歧途的效用自然不尽人意。
仔细的研究过绿洲之中的生态之后，江年很快的就有了想法。
首先的，他施展法术，铸造了一个游乐园出来，教给孩子们，什么叫做幸福，快乐。
美味的食物，安逸的环境，用直接的生理满足来引导他们对于幸福，快乐的认知。
然后的，告诉他们，为了抵达更美好的明天，获得更多的快乐，需要更多的学习和努力，然后借此，修改了学制，延长了学时，将走读，变成了封闭式教育。
借此，用极为正道，看起来十分正确的手段，将孩子从不利于传教的家庭教育之中挖出。
随后的，开始在学堂之上，一遍又一遍向学生传授，什么是幸福，什么是快乐。
金钱，物质，拥有，金钱，拥有，物质，就是快乐，用这种似乎很正确，很直观，但又用心险恶的言辞，导向，引诱着学生，向着歧途前进。
他的教育很快的就遭受到了抵制。
虽然很可能，并没有足够的知识，体会到江年的险恶用心。
但很明显的，意识形态的冲突，让他们本能的厌恶着江年鼓捣出来的这些东西。
不过弱者的抵制又有什么意义呢？
这个绿洲的存在本身上，就是靠着他驻扎在这里，用法术制造物资，而得以延续下来的。
作为绝对的主宰者，他很快的就给这些抵制者，上了镣铐，减少了他们的物资供给。
听话给糖枣，不听话给棒子，很简单，有用的措施。
有人为此直接的，带着孩子离开了这绿洲。
其中就包括那几个，曾经被认为是被传播了信仰，和江年相谈甚欢的几个家伙。
而这几个，曾经被认为是已经皈依了的仅存硕果存在的离开，让江年的传教能力直接的遭受到了质疑，认为他的胡搞，破坏了教会在这里多年来打下
本章未完，请点击下一页继续阅读！