。”
评委席上，主考官银发老妪说出了一连串的问题，然后抬头望着孟修。
王子月作为主考官，倒是很想看这个少年，有何与众不同。
孟修理了理衣服，开始答题，语言流畅，抑扬顿挫，没有丝毫的慌张。
对于前面三个题，给出了不同的见解，从多个角度发表观点。
使用了总分总的结构，首先、其次、再次，最后做出总结。
“武道出版社《炼药师基础知识手册》，奇术出版社《一百个炼丹习惯》《奇术师理论研究》《灵药学》，大妖出版社《妖兽食药谱》。”
孟修没有过多思考，随意地说出。
几个评委，都大点其头，暗暗赞叹，英雄出少年。
智立光暗暗一惊，故意打了低分。
其他几个老师，都打了很高的分。
银发老妪王子月继续说道：“下面，开始说课，说课主题是一品丹药气门破风丹的炼制。”
“各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是气门破风丹的炼制，下面，开始我的说课。”
“炼丹，是一门炼制丹药、提升实力的奇术，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计加以说明。”
“气门破风丹，位于高段下册第三单元的内容，前面学习过丹药的材料药性，为本课打下了基础。”
“本课的学习，前接药性基础，后接二品丹药的炼制，起到了承上启下的作用。”
“学情分析，云天学派的学生，大多是十五岁以上的少年，活泼好动，记忆力好，洪荒之气流畅，更利于丹药的学习。”
“本课的重点是，理解气门破风丹的概念，掌握气门破风丹的炼制方法，并能通过药性分析，解决武道修炼问题。”
“难点是气门破风丹的炼制过程。通过自主探索、小组合作等方式，提高学生分析丹药特性、解决丹药炼制问题的能力。”
“教学方法，实验法、讲授法等。”
“教学过程如下，先是教师运出洪荒之气，打开气门，露出破绽，提问：为何老师的气门阻塞，洪荒之气不流畅，导致功法运行难，武学招式打不出来呢？从而导入课题。”
“对于理解新知部分，我将从气门破风丹的材料，橘黄散、梓沙水、荧光果、热地根、万雪花等材料入手，通过分析……”
“我的板书如下……这样使知识点更加清晰，帮助学生理解丹药知识
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