起纸笔，埋头做起试卷来。
时间一分一秒地过去，包括周主任在内的带队老师，三五结伴地站在考场不远处。
而，不论是周主任，再或者其它老师，和旁边的老师闲聊的同时，也会不露痕迹地打探对方学生尖子生的情况。当然，这期间，他们也会不由自主地抬头，眺望被自家学校寄予厚望的几位尖子生所在的考场，心里琢磨着这次比赛自家学校能有几位进特训班？又有谁的成绩能排全省前十，进入复赛？
考场内的其它人是什么样的感觉？林初夏不知道，而，眼下，拿着笔埋头答卷的她，却突然间就生出一种恍惚的不真实感。
这种感觉，怎么说呢？
前面，那些涉及到基础，比较简单，再或者，只是稍微变幻了下题杆，但属于“换汤不换药”式解题方法的送分题，林初夏不仅全都会做，还能轻轻松松就用出好几种解题方法。
后面那些提升了难度，起到拉分作用的题，即便有那么一两道题是老师没讲到过，其它参赛选手或靠蒙，或花大量时间来验算，再填一个不那么确信答案的难题，林初夏依然游刃有余。
而，这种如鱼得水的感觉，让她痴迷不已，手里的动作越发地快了起来，只想抓住这思绪爆发的这一刻，尽可能地多做一些题，多拿一些分数。
啥？刚才，她和系统闲聊的时候，说自己只能拼勤奋，没有天赋？所以，打最初，就没想过自己能在数理化这类天赋型竞赛中走多远？
话是这么说，没错，但是，没有梦想的人生，和咸鱼有什么区别呢？
毕竟，眼下，可不是几十年后，各大辅导班和培训班遍地开花，学生们在课堂上学习到的知识，远不如辅导班来得多，家长和学生们的重心都偏向辅导班，并不拿学校当回事的科技信息爆炸年代，而是一个学校真正肩负着挖掘培养学生，尤其，天赋型竞赛选手重任的年代。
偏偏，因为知识信息的不流通，以及人类必备的“留一手”心态，很多老师在面对天赋型学生时，都有一种“心有余而力不足”的感觉。
简单地来说，这个年代学生们，除了教育局提供的教辅教材，和学校老师们多年经验出的各类油印试卷和资料，想要再获得更多的课外辅导资料，那还真得只能拼人脉。但，往往，很多时候，拼上人脉，却也没法得到更多更好的资料，最终，只能望洋兴叹。
后世呢？一些机密性的资料，确实需要拼人脉，但是，更多的资料，却是用钱就能买到的。而，这世上，向来有
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